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通知9 关于《苏州教育研究》组稿说明的通知

来源: 发布时间:2019-04-15 21:50 浏览次数: 【字体:

关于《苏州教育研究》组稿说明的通知

教科室〔2019〕9号

各处室、年级组、完小校和幼儿园:

接《关于<苏州教育研究>组稿说明的通知》,现将相关要求通知如下:

一、组稿选题的基本要求

《苏州教育研究》是理论指导实践的内部学术期刊,主要是面向基础教育(理论兼及实践)的专业性刊物,内容的选取以中小学(含学前教育)教学为主的专业性文章,为基础教育阶段的教育教学提供接地气的指导,学术理论创新不作为重点内容。其内容的选择标准力求做到“三有”,即有思想(或观点)、有针对性、有可读性,能解决教育教学中遇到的实际问题,并带有普适性,具有一定的借鉴意义。

总体思想:真问题,真想法,真表达,我手写吾口。

风格要求:个性化视角,个性化思考,个性化表达。

二、荐稿过程中的改稿要求

总体要求:尊重原作,不伤文意。

1.文题要求

用语简单、经济,概括核心内容或限定论题论域。

用一句话。尽量不用副标题。

2.正文要求

开首:传达要点、要旨

正文:行于所当行。凸显要点,均衡展开;质实就简,去除冗言。

煞尾:止于所当止。有之不必成,无之必不成。

3.文本规范要求

文本是修养、品位的外显。

1)标题与正文

文章题目字体为仿宋体三号,副标题为楷体小三号;署名为楷体四号;

正文中的一、二级提纲分别用黑体、楷体,正文宋体,正文独立引文(或用例)仿宋体(内缩四格)。正文字体均为小四号,默认页边距

正文中的一、二级提纲的行末不加“。”号

2)序号格式

①不能使用自动生成格式;

②阿拉伯数字序列用点号(英语格式,半角,或用数字键点号,转换为汉字即为圆实点),不能用顿号。

3)图表问题:图形规范,图片清晰,表格适宜

尽量扫描原件,不用对扫描件进行压缩处理,用JPG格式保存,然后嵌入到文章的word文档相应位置,并标明序号。

注:本杂志文章不需要“摘要”“关键词”和“参考文献”及“脚注”“尾注”。

4.版面控制要求

1)字数计算:文档字数=N(行)×35(列)。

2)版面控制:

每版约1500字。为求得版面齐整清爽,尽量以整版为宜。

三、主要栏目——荐稿要注明适用栏目

设如下栏目,各栏目统筹、整合为56版(合期为80版):

目录——2

教育论坛——12篇(偏重宏观教育教学问题、学科课程建设的理论和实践阐述,每篇文章4版为宜。其中1篇为核心期刊转载)

科研园地——2篇(教育科研的整体工作论述、课题研究方面的文章,34版为宜)

德育天地——12篇(学校德育工作或班主任工作的理论或实践,草根性,特定视角;不定期以“叶研天地”代替,3篇,由叶研所提供;每篇文章2-3版为宜)

教改实践——4篇左右(学科教学改革的实践举措、做法等,每篇文章34版为宜)

教学平台——4篇左右(课堂教学设计、教学实录评析、课例分析等,每篇文章3版为宜)

教学手记——4篇左右(课堂教学反思类,所感所悟,教学注意点等,每篇文章2版为宜)

幼儿教育——12篇(学前教育的教学、活动研究文章,每篇文章3版为宜)

随笔短论——12篇(一得之见,文字轻松,篇幅较短,富有启发性,每篇文章1版为宜)

其他,对于围绕主题有比较典型的研究成果,若条件成熟,欢迎市、区、校推荐同一主题的专题稿,34篇文章,从不同角度或不同学科阐释同一个主题。

注:在本刊上发表的论文不影响在主流期刊上发表!

四、荐稿的基本要求

1.每个市、区每月推荐稿件数量上限4篇。兼顾不同栏目、不同学段、不同学科、不同学校、不同教师,原则上同一个教师在一个年度内尽量不重复发稿。

2.拟刊用稿件“质量+合适”是唯一标准,按上述要求文本规范的优先用稿,不搞地区、学校平衡。

3.推荐稿件文章的文件名为:栏目—市区+姓名—文章名称(时间)。如:教育论坛—吴江区张三—语文课程核心价值的审辩(20190320)。

五、投稿方式

文章电子稿每月20日前发送到hdsxjks@163.com

黄埭中心小学

黄埭实验小学

2019.4.15

 

 

附:

《苏州教育研究》2019年选题指南

(组稿方向)

 

2019年第5期:围绕“全市初中教科研协作会”组稿。总主题:《初中发展:从实践性研究开始》。交流发言稿、上课教学设计及实录点评等。

2019年第6期:围绕“全市高中教科研协作会”组稿。主题待定。交流发言稿、上课设计及实录评析等。

2019年第7-8期:一是教与学方式改革,重点在“有效教学”“深度学习”两个方向;二是人民教育家培养对象专题报告。

2019年第9期:一是未来学校的教学变革,重点在“未来学校的新样态”“无边界学习”两个方向。二是STIAM课程及项目化学习。

2019年第10期:一是线上教与学的典型案例,重点在线上教育中心资源建设、线上学习方式带来了的效果变化两个方向。二是拔尖创新人才培养经验做法(差异化和个性化教学)。

2019年第11期:指向立德树人的教科研整体改革,重点在区域层面的实践探索、学校层面的实践做法两个方向。

2019年第12期:一是市教科研基地学校成果展示;二是教科研融合建设基地成果展示。

 

 

 


终审 :倪红琴
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